J’ai testé pour vous Plickers

J’ai testé la semaine dernière un nouvel outil gratuit « trop-génial » qui s’appelle Plickers.

Pour l’utiliser, le maitre doit être équipé  d’une tablette ou smartphone (IOS ou Android) et… c’est tout.

[en commentaire 20, on apprend que la connection internet est inutile en classe : il suffit de préparer les questions à l’avance depuis chez soi]

Le système remplace les boitiers de vote que l’on peut se procurer (fort cher) quand on a la chance d’avoir un TBI en classe. Ici, pas besoin de débourser un sou, pas besoin de boitier de vote, de TBI ni rien. Les élèves n’ont besoin de rien d’autre que d’un bout de papier.

A quoi cela sert-il ? A interroger oralement la classe avec une question de type QCM, à recueillir instantanément les réponses individuelles de chacun et à les conserver.

Comment ça marche ?

1. On imprime des feuilles comportant des sortes de codes carrés. On distribue un carré par élève. Sur chaque côté du carré, en tout petit, sont inscrites les lettres A, B, C et D.
(Clic pour imprimer les cartes)

2. Oralement, on pose une question aux élèves en proposant 4 choix de réponse. Ils répondent en montrant leur carré, en orientant le carré de manière à mettre leur réponse en haut. Selon la position du carré, ils peuvent donc répondre A, B, C ou D.

3. Avec le smartphone, grâce à l’app gratuite Plickers, on photographie sa classe (en balayant la classe, un peu comme si on faisait une photo panoramique) et, instantanément, l’app reconnait la réponse de chaque élève.
Un graphe des réponses de la classe s’affiche aussitôt sur le smartphone, ainsi que les réponses de chaque élève qui peuvent être archivées.

Optionnel :

Si on a la chance d’avoir, en plus, un TBI ou, comme moi, un simple vidéoprojecteur et un PC connecté au Web, les élèves visualisent en direct, instantanément, le graphe de leurs réponses.

Voilà, je n’ai rien d’autre à ajouter, si ce n’est que c’est gratuit, super simple de créer une question, de créer sa classe si on a envie que les résultats des élèves soient conservés.

FAQ

Il parait que le scan de la classe est un peu lent ?

Je l’avais entendu dire mais avec mon iphone, franchement, c’est quasi instantané.

Ce n’est pas mieux que la bonne vieille ardoise ! (Dialacombe, Com 8)

Les – par rapport à l’ardoise

– On ne peut poser que des questions fermées (2, 3 ou 4 réponses)
– Il faut un smartphone ou une tablette et internet

Les +

+ Un système adapté même aux classes sous-équipées : les élèves n’ont pas besoin de PC, ni de tablettes, ni de Wifi, ni rien…
+ Un système fiable : les élèves ne peuvent pas tricher en regardant les réponses des voisins (les lettres A, B, C et D sont écrites en tout petit sur les codes).
+ Un système très visuel : je vois bien plus vite quels élèves se sont trompés, grâce code couleur vert/rouge.
+ un système plus discret et respectueux des élèves : si je ne dis rien, personne ne sait qui, dans la classe, s’est trompé. Du coup, même les élèves en difficulté jouent avec plaisir, ce qui est moins le cas de l’ardoise (personne n’aime brandir une réponse fausse).
+ Si on le souhaite, le système archive les réponses des élèves : on peut donc les analyser le soir, par exemple.
+ Pas de consommable à gérer : ni craie, ni feutre-d’ardoise-qui-ne-marche-plus-maitresse, ni éponge.
+ Un caractère indéniablement plus ludique, façon « question pour un champion », surtout couplé à un vidéo projecteur qui affiche le graphe des répartitions des réponses.

C’est un gadget…

[Je copie-colle Valérie, Com 21] (…) cet outil est loin d’être gadget puisqu’il apporte des possibilités nouvelles.

Pouvoir voir toutes les réponses des élèves permet de donner des feedbacks beaucoup plus intéressants que lorsque les ardoises sont toutes levées en même temps. Là, on a en visuel les erreurs des élèves alors qu’ils sont tous en position d’écoute et avec la possibilité de les corriger collectivement et/ou individuellement sur le moment et/ou après coup et de porter une réflexion sur leurs erreurs.

Avec l’ardoise, pour avoir l’équivalent, il faut noter à la main les noms des élèves qui ont des difficultés et lesquelles alors que la classe attend qu’on passe à la suite. Cela m’arrive de le faire, mais ce serait vraiment de la mauvaise foi que de ne pas admettre que c’est plus contraignant  !