Trois fables pour la rentrée (CE-CM)

Voici 3 fables que je donne à mes élèves de CE2, CM1 ou CM2, traditionnellement à la rentrée scolaire. J’ai enregistré chacune d’elle et mis la vidéo en ligne sur Youtube avec leur texte progressivement masqué. La vidéo peut être donnée en support d’apprentissage à la maison.

1. La première, le Laboureur et ses enfants, est de La Fontaine et raconte l’histoire d’un laboureur qui fait croire à ses enfants qu’un trésor est caché dans son champ. A force de creuser partout pour le trouver, les fils retournent le champ si bien que celui-ci produira bien plus que d’habitude : « D’argent, point de caché, mais le père fut sage, de leur montrer avant sa mort que le travail est un trésor« 
2. « Sans un peu de travail on n’a point de plaisir » : C’est la morale de la fable que je vous propose ensuite. Elle est de Jean-Pierre Claris de Florian et vos élèves riront bien de cette guenon écervelée qui tente de manger une noix avec sa coquille.
3. La troisième enfin est plus longue. Je la réserve aux CM2. Elle raconte l’histoire d’un jeune funambule qui tente de se passer de balancier : il se casse le nez. Le fabuliste compare le balancier aux règles et aux lois qui semblent contraignantes aux jeunes gens : ce sont elles, pourtant qui font leur sureté.

Fable 1 : le laboureur et ses enfants

Le laboureur et ses enfants de Jean de La Fontaine Travaillez, prenez de la peine : C’est le fonds qui manque le moins. Un riche laboureur, sentant sa mort prochaine, Fit venir ses enfants, leur parla sans témoins. Gardez-vous, leur dit-il, de vendre l’héritage Que nous ont laissé nos parents. Un trésor est caché dedans. Je ne sais pas l’endroit ; mais un peu de courage Vous le fera trouver, vous en viendrez à bout. Remuez votre champ dès qu’on aura fait l’Oût. Creusez, fouillez, bêchez ; ne laissez nulle place Où la main ne passe et repasse. Le père mort, les fils vous retournent le champ Deçà, delà, partout ; si bien qu’au bout de l’an Il en rapporta davantage. D’argent, point de caché. Mais le père fut sage De leur montrer avant sa mort Que le travail est un trésor.

J’ai enregistré cette poésie trois fois de suite (en masquant le texte, petit à petit), pour aider les élèves à apprendre le texte. On trouve déjà cette poésie, comme beaucoup d’autres, sur le Net, mais les règles élémentaires de versification sont souvent massacrées. Ici, comme chez La Fontaine, les vers font 8 ou 12 syllabes : on doit donc en entendre 8, ou 12 , pas 7 ou 10… ! Vous pouvez leur donner le lien :

Fable 2 : La guenon, le singe et la noix

Ici, c’est l’histoire d’une guenon qui tente de manger une noix sans la casser, avec même sa coque verte. Alors elle ronchonne en disant que les grandes personnes lui ont raconté des sornettes : les noix ne sont pas bonnes du tout ! (Forcément, avec la coquille…). Sur ce, arrive un singe, qui casse la noix, la déguste et déclame : « …les noix ont fort bon goût… mais il faut les ouvrir ! Souvenez-vous que, dans la vie, sans un peu de travail, on n’a point de plaisir ».

La guenon, le singe et la noix

Une jeune guenon cueillit Une noix dans sa coque verte ; Elle y porte la dent, fait la grimace… ah ! Certe, Dit-elle, ma mère mentit Quand elle m’assura que les noix étaient bonnes. Puis, croyez aux discours de ces vieilles personnes Qui trompent la jeunesse ! Au diable soit le fruit ! Elle jette la noix. Un singe la ramasse, Vite entre deux cailloux la casse, L’épluche, la mange, et lui dit : « Votre mère eut raison, ma mie : Les noix ont fort bon goût, mais il faut les ouvrir. Souvenez-vous que, dans la vie, Sans un peu de travail on n’a point de plaisir ».

Remarque : Ce n’est pas une coquille, certes s’écrit bien sans -s dans ce poème (licence poétique). On retrouve ce certe dans Jeanne était au pain sec de Victor Hugo.

J’ai publié aussi sur ma jeune chaine Youtube une vidéo pour aider les élèves à apprendre cette poésie. La poésie sera entendue trois fois, et, le texte, petit à petit, sera un peu masqué. Ici, il n’y a pas beaucoup de difficultés. Il faut seulement faire attention aux E. Certains E doivent être prononcés (unE jeunE guenon, 6 syllabes, et pas un’ jeun’ guenon…) :

Fable 3 : Le danseur de corde et le balancier

Peut-être que vous découvrez l’histoire de ce jeune funambule, très doué, que tout le monde vient applaudir. Un jour, il se dit que son balancier est très encombrant et qu’il serait bien plus à l’aise sans lui. Mais… sans balancier, il se casse le nez. Le fabuliste compare le balancier aux règles et aux lois que nos élèves trouvent contraignantes et gênantes, mais qui sont là pour les garder en sécurité.

Le danseur de corde et le balancier de Jean-Pierre Claris de Florian Sur la corde tendue un jeune voltigeur Apprenait à danser ; et déjà son adresse, Ses tours de force, de souplesse, Faisaient venir maint spectateur. Sur son étroit chemin on le voit qui s’avance, Le balancier en main, l’air libre, le corps droit, Hardi, léger autant qu’adroit ; Il s’élève, descend, va, vient, plus haut s’élance, Retombe, remonte en cadence, Et, semblable à certains oiseaux Qui rasent en volant la surface des eaux, Son pied touche, sans qu’on le voie, À la corde qui plie et dans l’air le renvoie. Notre jeune danseur, tout fier de son talent, Dit un jour : à quoi bon ce balancier pesant Qui me fatigue et m’embarrasse ? Si je dansais sans lui, j’aurais bien plus de grâce, De force et de légèreté. Aussitôt fait que dit. Le balancier jeté, Notre étourdi chancelle, étend les bras, et tombe. Il se cassa le nez, et tout le monde en rit. Jeunes gens, jeunes gens, ne vous a-t-on pas dit Que sans règle et sans frein tôt ou tard on succombe ? La vertu, la raison, les lois, l’autorité, Dans vos désirs fougueux vous causent quelque peine ; C’est le balancier qui vous gêne, Mais qui fait votre sureté.

Et voilà sa vidéo, dont vous pouvez donner le lien à vos élèves pour les aider à apprendre.

Conclusion ?

Cela « me regarde », mais je trouve qu’au CM, on peut sortir des poésies un peu nunuches qui leur sont servies parfois. Je vois des collègues qui font apprendre par cœur les paroles de chansons de variété, ou des textes écrits par des poètes-improvisés… Je trouve cela dommage. Pour moi, on passe à côté d’une occasion de faire découvrir aux élèves une langue qu’ils ne liraient jamais seuls à cet âge. Ils n’ont pas besoin de nous pour découvrir les textes de Pascal Obispo… Bref, dans ma classe, je reste exclusivement sur des poèmes dont le niveau de langue est soutenu et le lexique riche. Je choisis souvent des textes célèbres. Cela me semble important. Mes élèves apprennent au moins 2 grandes poésies de Hugo, et aussi Maupassant, Verlaine, Hérédia (…) La Fontaine bien sûr, un extrait du Petit Prince… Ah, et à chaque fin de période, on révise toutes les poésies de l’année et on en récite une piochée au hasard (voir ici mon fonctionnement plus détaillé).

D’autres idées ?

En suivant ce lien (clic) vous pourrez trouver sur ce blog d’autres idées de poèmes à enseigner, et quelques articles sur la poésie à l’école.