Dans mon école, nous avons des élèves du CE1 au CM2 (je suis en RPI). L’an dernier, nous avons essayé de retravailler nos programmations de français et de maths avec les IO 2015. Je vous livre le document qui est sorti de nos cogitations. Cela vaut ce que cela vaut, mais le format nous aide bien, au quotidien, à choisir « jusqu’où on va ».
N’hésitez pas à commenter (en citant précisément les IO s’il y a des choses qui vous chiffonnent). En suivant les liens en bas de l’article, vous trouverez aussi nos programmations spiralaires en QLM et Histoire.
Cliquer sur l’image ci-dessous pour accéder au PdF.
16 commentaires
Lulinoa · 19 juillet 2017 à 12 h 41 min
Bonjour,
j’ai peut-être mal lu . Mais pas de soustraction ou de multiplication posées en CE1 ?
Ayleen & Kyban · 19 juillet 2017 à 12 h 46 min
Merci pour ce superbe document ! Il va beaucoup m’aider. J’adore la mise en page !
Par contre, vous ne faites les verbes irréguliers qu’au présent ? Le programme ne dit pas imparfait et futur aussi en cycle 2 ?
Anne · 19 juillet 2017 à 13 h 36 min
Lulinoa c’est ce qui est préconisé dans le BO:
« Au CP, les élèves apprennent à poser les additions en colonnes avec des nombres de deux chiffres.
Au CE1, ils consolident la maîtrise de l’addition avec des nombres plus grands et avec des nombres
de taille différente ; ils apprennent une technique de calcul posé pour la soustraction. Au CE2, ils
consolident la maîtrise de la soustraction ; ils apprennent une technique de calcul posé pour la multiplication,
tout d’abord en multipliant un nombre à deux chiffres par un nombre à un chiffre puis
avec des nombres plus grands. Le choix de ces techniques est laissé aux équipes d’école, il doit être
suivi au cycle 3. »
Mélodie · 19 juillet 2017 à 14 h 59 min
Es-tu sûre de trouver le conditionnel, le futur antérieur et le plus-que-parfait des les IO en élémentaire?
Charivari · 19 juillet 2017 à 18 h 02 min
@Mélodie : oui (pour futur antérieur et +queP, les IO citent « l’assemblage des temps composés »)
Gweno · 19 juillet 2017 à 17 h 12 min
Même interrogation concernant le conditionnel et l’impératif : dans les textes ( repères de progressivité) leur apprentissage n’est pas demandé au cm mais il doit être poursuivi en 6e! Cette année avec la méthode Picot je ne l’ai pas fait.
Charivari · 19 juillet 2017 à 17 h 59 min
@Gweno : Attention, les repères de progressivité ne sont, en aucun cas, obligatoires ! C’est tout l’intérêt des programmes de cycle.
Maitresse Jessie · 19 juillet 2017 à 20 h 14 min
C’est vraiment top! Beau boulot!
J’aimerais que les choses soient pensées ainsi aussi dans mon école… Malheureusement c’est un peu chacun fait à sa sauce et pas de lien directement entre les niveaux… :/
betty22 · 25 juillet 2017 à 18 h 43 min
Bonjour
J’apprécie beaucoup cette présentation, pensée pour toute l’école… beau travail d’équipe.
Par contre, je trouve le programme de grammaire, conjugaison très allégé en CE1 et du coup à nouveau très lourd en CE2. Je suis en CE1 et je serais très intéressée de savoir ce qui vous a poussé à cette répartition.
J’ai toujours trouvé le programme de CE1 très chargé mais j’ai l’impression qu’on peut aller plus loin et soulager le CE2.
Charivari · 25 juillet 2017 à 19 h 41 min
Bonjour !
en fait, on va beaucoup plus loin au CE1 mais l’idée c’était de ne pas en faire un objectif évalué.
On s’est dit qu’au CE1, on voulait mettre le paquet du paquet sujet/verbe en grammaire, et, en orthographe, sur les s au pluriel, les s à Tu » et les « -ent » à la fin des verbes. Comme on a un CE1-CE2, nos CE1 font « Picot en cours double », donc fréquentent tout le reste : les noms, les adjectifs, les transpositions à l’oral… mais rien n’est plus important que les basesd e la conjugaison du présent et ce fameux -ent, et sujet/verbe.
betty22 · 25 juillet 2017 à 20 h 01 min
Super, merci beaucoup pour la réponse. Ce qui veut dire que les CE1 entendent aussi les autres temps ?
Je me suis penchée sur la conjugaison « horizontale » et je trouve intéressant qu’ils voient tôt qu’on retrouve fréquemment les mêmes terminaisons.
ce qui à mon sens renforce le s avec tu et le fameux -ent.
Charivari · 25 juillet 2017 à 21 h 20 min
Oui, avec Picot en cours double, les CE1 font énormément de choses, au moins à l’oral. Ils manipulent beaucoup la langue (transforment en changeant de personne, en changeant de temps, tous les jours ou presque)
Pour la conjugaison horizontale, je la pratique beaucoup aussi, mais plutôt au CM. Au CE, c’est super de leur faire repérer ce genre de régularité inter-temps, mais il faut aussi qu’ils apprennent à repérer passé-présent-futur, et c’est loin d’être simple.
Yayaboom · 22 août 2017 à 16 h 18 min
Bonjour Charivari!
Merci pour ce beau tableau qui permet de s’approprier rapidement les nouveaux programmes… Oui, je sais, je suis en décalage mais je me suis exilée en maternelle l’année dernière donc je n’ai pas pris la peine de les approfondir! Mais me revoilà en élém,et je ne peux plus y couper!
Petite question du coup, quelle progression entre le CP et le CE1 et CE2 dans votre RPI?…
Petite coquille : tu as écrit « quels figures géométriques »… 🙁
Charivari · 22 août 2017 à 18 h 44 min
Le CP est dans l’école du village d’à côté alors notre document commence au CE1…
Lefevre Ludivine · 11 juillet 2024 à 13 h 52 min
Bonjour Charivari,
Je ne tombe que maintenant sur cette programmation originale et pourtant tellement plus claire et visuelle pour l’ensemble de l’école !
Nous sortons de l’évaluation d’école et avons pour objectif de faire des programmations d’école plus claires du coup .. bingo ! J’aimerai bien les présenter de la même façon. Je me demandais si tu accepterais de me le partager en modifiable qu’on puisse ajouter le CP et faire quelques changements en fonction de nos choix d’équipes ?
Un grand bravo et merci encore une fois ! Franchement sans ton blog je ne sais pas ce que je serai ..
charivari · 13 juillet 2024 à 17 h 01 min
C’est vieux et je n’ai plus le tableau, mais c’est un bête tableau word, tu sais. Rien de spécial… Il faut juste résister à l’envie de jargonner ou de tout caser dans le tableau et ne mettre que les notions essentielles.