Les étoiles de géométrie et mesure pour les CE1-CE2

Au CE1 et CE2, nous savons comme certains points sont difficiles à travailler : la lecture de l’heure, le travail sur les unités de mesures de longueur, le temps… Même tenir correctement la règle pour tracer, ou l’équerre pour repérer les angles droits… tout cela est compliqué et mérite beaucoup de différenciation. Il y a plusieurs mois qu’avec  Florine et Camille, mes collègues de cycle 2, nous voulions nous atteler à ce chantier. Nous avons mis du temps à trouver le bon format, choisir les compétences, établir la programmation, mais finalement, ça y est !

Voici donc notre dernier bébé pour le CE1-CE2 : des étoiles de géométrie et mesures.

La progression est la suivante :

Etoile dorée :

• Règle : je sais souligner des mots
• Figures : Je reconnais le carré, le triangle, le rectangle
• Quadrillage : Je repère les cases
• Heures : Je lis les heures justes
• Temps : je connais les jours de la semaine (et je sais les écrire)
• Unités de mesure : j’utilise les mots kilo, litre et mètre
• Monnaie : je paye avec des pièces de 1€ et 2€

Etoile orange

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour l’étoile dorée
• Règle : je sais souligner des dates
• Figures : Je connais les mots sommets et côtés.
  Je repère les angles droits.
• Quadrillage : Je repère les noeuds
• Heures : Je lis les demi-heures
• Temps : je connais les mois de l’année (et je sais les écrire dans l’ordre)
• Longueurs : j’utilise les mm et les cm
• Monnaie : je paye avec 1€, 2€, 5€, 10€

Etoile rouge (objectif de fin de CE1)

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Règle : je trace des traits plus longs et précis.
• Figures : Je trace un carré (sur un quadrillage).
  Je repère des points alignés.
• Heures : Je lis les heures « et quart » et « moins le quart »
• Temps : je connais les saisons, je sais à quels mois elles correspondent et je sais les écrire.
• Longueurs : j’utilise les mm, les cm et les m.
  Je prolonge un segment pour qu’il mesure une longueur donnée (en cm)
• Monnaie : je paye avec 1€, 2€, 5€, 10€, 50€, 100€ et 200€

Etoile verte

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Figures: Je trace un carré ou un rectangle de dimensions données (sur un quadrillage).
  Je trace un triangle rectangle (sur papier blanc).
• Je connais ma droite et ma gauche
• Longueurs: j’utilise les mm, les cm et les m.
  Je prolonge un segment pour qu’il mesure une longueur donnée (en cm et mm)
• Heures : Je différencie et lis les heures du matin ou du soir (20h15…)
• Temps : je connais les numéros des mois pour écrire une date en abrégé
• Monnaie : je paye avec euros et des centimes.

Etoile bleue

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Figures: Je reconnais un polygone.
  Je reproduis une figure sur un quadrillage.
• Longueur: Je compare et j’additionne des mesures exprimées dans des unités différentes (mm, cm, m).
  Je trace une ligne brisée de longueur donnée (> 25 cm).
• Heures : Je lis les heures de 5 minutes en 5 minutes (4h25, huit heures moins dix)
• Temps : je sais combien il y a de jours dans une semaine, dans un mois (selon les mois), dans un an.
  Je sais combien il y a de semaines et de mois dans un an.

Etoile violette

• Je me souviens de ce que j’ai appris pour les étoiles précédentes
• Figures : Je trace un cercle propre de centre donné.
  Je comprends et utilise les mots centre, rayon, diamètre.
• Longueurs : Je compare et j’additionne des mesures exprimées dans des unités différentes (mm, cm, m, km).
  Je trouve le milieu d’un segment.
• Heures : Je sais lire l’heure (21h32…)
• Temps : je calcule la durée écoulée entre deux horaires (multiples de quarts d’heures : une heure et quart, deux heures et demi…)
• Monnaie : je rends la monnaie, en euros (sur 50 ou 100€) et en centimes (sur 2 ou 3€)

En pratique :

1. Tout se fait directement sur le test photocopié (recto verso) pour que, contrairement aux ceintures des CM, il n’y ait rien à recopier sur le cahier.
2. Dans chaque test, on aura dix petits exercices (sauf étoiles dorées et orange) : il faut en réussir 8 pour passer l’étoile. (réussir = ne faire aucune erreur dans l’exercice)

Voilà donc le fruit de notre travail, à savoir les tests :

Remarque : Les tests ne sont jamais autocorrectifs. C’est le/la maitre·sse qui corrige. Pour réussir l’étoile, il faut réussir 8 exercices sur 10 (ou obtenir 8 soleils sur 10, dans les premières étoiles où il n’y a pas 10 exercices).

L’enseignant·e peut remettre un autocollant  aux élèves qui ont réussi le test (j’utilise ceux de Classroom Capers, clic et 5% de réduction avec le code DG5-1015).  L’autocollant peut être collé sur la fiche de suivi. Ces élèves-là peuvent s’entrainer sur l’étoile suivante. Les autres continuent à travailler, en ateliers différenciés, sur la même couleur, jusqu’à réussite. Vous pouvez aussi acquérir un ou plusieurs tampons du type « bravo pour cette étoile », pour tamponner le test réussi.

Avertissement : Attention à l’impression à bien choisir « taille réelle » sans cocher d’options qui déformeraient la feuille. Ne pas cliquer sur « ajuster à la page » ou « réduire », sinon vous risquez de chambouler les alignements ou dérégler les angles droits… 

Voici aussi la fiche de suivi (sur laquelle les élèves peuvent prendre connaissance des attendus de l’étoile suivante, et garder la trace de leurs réussites:

L’élève pourra colorier l’étoile obtenue, ou, mieux, coller l’autocollant que je commande chez Education Enchantée (clic).

Pour un effet Waouh maximal, vous pouvez aussi acquérir un ou plusieurs tampons du type « bravo pour cette étoile », pour tamponner le test réussi.

Pour l’instant, nous n’avons pas fait d’entrainements. En revanche, il y a pas mal de jeux sur les unités de mesure, la monnaie, l’heure (…) dans les jeux de Cartacharis (voir ici)

1. Comment on met cela en place, concrètement, en classe ? 

J’ai essayé de tout expliquer là (clic)

Foire aux questions 

Pour les étoiles de couleur, plusieurs fiches sont proposées pour une même étoile. Pourquoi ?  

Oui, dès le premier essai, on distribue un des tests au hasard pour que les voisins n’aient pas les mêmes. Si l’élève échoue et doit repasser le test, on re-distribue au hasard mais l’élève n’est jamais sûr d’avoir exactement le même test une deuxième fois (même si les trois tests sont très proches).

Bien sûr, il suffit de réussir 1 test pour passer son étoile.

J’insiste pour la distribution au hasard : ce n’est pas grave si un élève reçoit deux fois le même test d’affilée. Au contraire, c’est plutôt vertueux qu’il sache que, s’il a de la chance, cela peut arriver : cela l’encourage à reprendre son test précédent pour repérer les erreurs à ne pas reproduire.

Que fais-tu avec les élèves qui valident rapidement la dernière étoile dans l’année ?  

A toi de voir la coloration « coopération » que tu veux donner à ta classe. Chez nous, l’option la plus naturelle est de demander à l’élève qui a terminé d’aider ses camarades à s’entrainer pour obtenir leurs étoiles. Dans ma classe, je parle de « coachs ». J’ai un petit tableau en fond de classe où les élèves qui ont besoin d’aide s’inscrivent…

Sinon, les élèves qui valident vraiment rapidement leurs étoiles, par exemple en fin de CE1, passent aux ceintures de CM. Les premières ceintures sont très faciles. C’est possible dans notre école parce que toutes les classes font les ceintures et les étoiles.

La troisième solution naturelle est de demander aux élèves de travailler autre chose quand ils sont au top en géométrie et mesures (les tables, la conjugaison…).